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Bourdieu, P. (2004). Esquisse pour une auto-analyse. Raisons d’agir

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L’Ecole de l’Inserm Liliane Bettencourt. (s. d.). Consulté à l’adresse
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Ndiaye, P. (2008). La Condition noire : Essai sur une minorité française. Paris : Calman Lévy

Tentative de dialogue entre médecine et sociologie. Le parcours initiatique d’un apprenti sociologue parmi les médecins et d’un médecin parmi les sociologues

Tandis que l’expérience professionnelle suscite des questionnements interdisciplinaires, la formation universitaire confronte l’étudiant au cloisonnement entre les disciplines. Ainsi, les études de psychiatrie inspirent des sujets de recherches sociologiques, tout en faisant parfois obstacle à leur réalisation. En retour, la formation sociologique, tout en valorisant cette expérience professionnelle, tente de neutraliser l’influence du raisonnement médical chez l’étudiant. Les doubles appartenances du chercheur interrogent d’une part son positionnement épistémologique et d’autre part son identité professionnelle. Ces deux questions peuvent être pensées grâce aux outils transculturels. D’une part, si la sociologie et la médecine partagent un intérêt commun pour certains phénomènes, la compréhension qu’elles en ont se fonde sur des modèles épistémologiques radicalement différents. L’élaboration d’une recherche interdisciplinaire s’apparente ainsi au métissage de cultures antagonistes. D’autre part, l’étudiant est tantôt médecin parmi les sociologues, et tantôt sociologue parmi les médecins. Ces appartenances professionnelles opposées font l’objet de véritables négociations identitaires. Enfin, ce mélange des savoirs s’élabore grâce à une ethnométhodologie, mise en œuvre lors d’échanges avec ceux des professionnels dont les appartenances multiples autorisent un travail de traduction d’une discipline à l’autre.

Mots clés : épistémologie, étudiant, identité professionnelle, interdisciplinarité, médecine, psychiatrie, recherche, sociologie.

Sociology and medicine : an attempt at dialogue. The initiatory journey of an apprentice sociologist among physicians, and of a physician trainee among sociologists

Whereas work experience raises interdisciplinary questionings, academic education confronts the student with the divisions in between schools of thought. In this way, medicine and psychiatric training inspire sociological research, while sometimes slowing down their realization. In return, while enhancing this work experience, sociological education tries to neutralize the influence of the student’s medical reasoning. This dual affiliation stretches the researcher’s epistemological positioning and professional identity. Both these issues can be addressed using cross-cultural theories. On the one hand, if sociology and medicine share a common interest for some phenomena, their understanding of it relies on radically opposite epistemological models. Thus, setting up interdisciplinary research requires melding two conflicting cultures. On the other hand, the student is sometimes a physician among sociologists, and sometimes a sociologist among physicians. These opposite professional affiliations raise complex professional identity conflicts. Finally, interdisciplinary knowledge is acquired thanks to an ethnological methodology developed during exchanges with those senior researchers whose multiple affiliations allow a translation from one school of thought to the other.

Keywords: epistemology, interdisciplinary, medicine, professional identity, psychiatry, research, sociology, student.

Tentativa de diálogo entre médico y sociólogo. El trayecto iniciático de un aprendiz sociólogo entre médicos y de un médico entre sociólogos

Mientras que la experiencia profesional suscita cuestionamientos interdisciplinarios, la formación universitaria confronta al estudiante a un cierto hermetismo entre las disciplinas. Los estudios de psiquiatría inspiran algunos temas de investigación sociológica y al mismo tiempo la psiquiatría académica obstaculiza a veces la realización de estas investigaciones. A su vez la formación sociológica, al mismo tiempo que valora esta experiencia profesional, intenta neutralizar la influencia del racionamiento médico en el estudiante. La doble afiliación del investigador cuestiona de una parte su posicionamiento epistemológico y de otra parte su identidad profesional. Estas dos cuestiones pueden analizarse utilizando herramientas transculturales. De una parte, si la sociología y la medicina comparten un interés común por ciertos fenómenos, la comprensión que cada disciplina tiene se basa en modelos epistemológicos radicalmente diferentes. La elaboración de una investigación interdisciplinaria se asemeja, de esta manera, al mestizaje entre culturas antagonistas. De otra parte, el estudiante es tan médico entre sociólogos como sociólogo entre médicos. Estas afiliaciones profesionales opuestas se vuelven el centro de verdaderas negociaciones de identidad. Esta combinación de saberes se elabora gracias a una etno-metodología, que se pone en práctica cuando estos profesionales con múltiples afiliaciones autorizan un trabajo de traducción de una disciplina a la otra, y establecen así un verdadero intercambio.

Palabras claves: epistemología, estudiante, identidad profesional, interdisciplinariedad, investigación, medicina, psiquiatría, sociología.