Identité postcoloniale et rapport à l’école

Article original

Par Mathilde LAMBERT, Jonathan LACHAL, Marie Rose MORO et Malika MANSOURI

Publié dans : L’autre 2019, Vol. 20, n°3

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Mathilde LAMBERTMathilde Lambert est interne en psychiatrie et titulaire du Master Recherche « Psychologie Transculturelle : migrations, exils, traumas et transmissions ».

Jonathan LACHALJonathan Lachal est pédopsychiatre, praticien hospitalier universitaire à la Maison de Solenn, Hôpital Cochin, APHP, et à l’Université Paris Descartes, Sorbonne Paris Cité ; chercheur dans l’équipe « Méthodes et Cultures » du Centre d’Epidémiologie et de Santé des Populations (CESP), INSERM 1178, Paris.

Marie Rose MOROMarie Rose Moro est pédopsychiatre, professeure de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, cheffe de service de la Maison de Solenn – Maison des Adolescents, CESP, Inserm U1178, Université de Paris, APHP, Hôpital Cochin, directrice scientifique de la revue L’autre.

Malika MANSOURIMalika Mansouri est Psychologue-clinicienne, doctorante en psychologie - Université Paris 13 (Unité Transversale de Recherches Psychogenèse et Psychopathologie, Psychanalyse et Anthropologie, EA3413).

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Lambert M, Lachal C, Moro MR, Mansouri M. Identité postcoloniale et rapport à l’école. L’autre, cliniques, cultures et sociétés, 2019, volume 20, n°3, pp. 311-320

Résumé

Identité postcoloniale et rapport à l’école

Les adolescents franco-algériens portent, malgré eux, l’Histoire commune faite d’un rapport de domination d’un peuple sur l’autre. L’article cherche à saisir comment ces identités plurielles se mêlent lors de cette période de construction, durant laquelle la vulnérabilité transculturelle est accrue. Traversée par un passé non travaillé qui complique les projections dans l’avenir, la construction adolescente nous invite à créer des espaces de narrativité permettant la métaphorisation de l’Histoire.

Abstract

Postcolonial identity and relation to school

Through no fault of their own, French Algerian adolescents carry a shared history based on a relation of domination of one people on another. The article seeks to find out how multiple identities become intertwined during this building-of-self period. As these adolescents have not worked out their past, projecting into the future is complicated. These growing adolescents invite us to create narrative spaces enabling the metaphorising of history.

Resumen

Identidad postcolonial y su relación con la escuela

Los adolescentes franco-argelinos llevan, a pesar de sí mismos, la historia común hecha de una relación de dominación de un pueblo sobre el otro. El artículo busca comprender cómo estas identidades plurales se entremezclan durante este período de construcción en el que aumenta la vulnerabilidad transcultural. Para el adolescente, un pasado no elaborado complica las proyecciones en el futuro. La invitación sería, entonces, a construir espacios de narrativa que permitan la metaforización de la historia.