Article de dossier
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À hauteur d’enfant
Publié dans : L’autre 2020, Vol. 21, n°2
Dossier : Les enfants et la guerre
Manon PIGNOT
Manon Pignot est maîtresse de conférences HDR en Histoire contemporaine à l’Université de Picardie Jules-Verne et membre du Centre de recherches de l’Historial de la Grande Guerre de Péronne.
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Pour citer cet article :
Pignot M. À hauteur d’enfant. Le défi historiographique des expériences de guerre enfantines et juvéniles. L’autre, cliniques, cultures et sociétés, 2020, volume 21, n°2, pp. 142-150
Lien vers cet article : https://revuelautre.com/articles-dossier/a-hauteur-denfant/
A hauteur d’enfant : le défi historiographique des expériences de guerre enfantines et juvéniles
Cet article revient sur la constitution progressive des enfants en tant qu’objet d’Histoire reconnu, et montre combien l’étude des expériences de guerre enfantines y a contribué. Le changement de regard historien s’est accompagné d’un important renouvellement archivistique, pour lequel l’apport des sciences de la psyché fut fondamental: dessins, productions enfantines, témoignages personnels sont autant de sources dont la prise en considération va de pair avec la reconnaissance, pour les enfants, de leur statut d’acteurs à part entière du phénomène guerrier.
Mots clés : adolescent, dessin, enfant, engagement, guerre, histoire.
In the eyes of children: the historiographic challenge of the war experiences of children and young people
This article reviews the progressive instatement of children as objects of History in their own right, and shows to what extent studies on childhood war experiences have contributed to it. The historical change in perspective came with a considerable archival renewal, in which contributions from the sciences of the psyche were fundamental: drawings, children’s productions, and personal testimonies are some of the many sources, the consideration of which goes hand in hand with recognition of the status of children as full-fledged actors in the setting of war.
Keywords: adolescent, child, drawing, history, involvement, war.
Ponerse a la altura de un niño: el desafío historiográfico de las experiencias de guerra en la infancia y la juventud
Este artículo revisa la constitución progresiva de los niños como un objeto reconocido de la Historia y muestra cómo el estudio de las experiencias de guerra de los niños ha contribuido a ello. El cambio en la perspectiva de los estudios históricos se hizo a la par de una importante renovación de archivos, con una importante contribución de las ciencias de la psique: dibujos, producciones infantiles, testimonios personales son todas fuentes cuya consideración va de la mano con el reconocimiento del rol protagónico de los niños en el fenómeno bélico.
Palabras claves: adolescente, compromiso, dibujo, guerra, historia, niño.
Etudier les enfants en tant qu’acteurs sociaux n’est plus, aujourd’hui, un sujet à discussion. Mais cela n’a pas toujours été le cas, pour certaines sciences sociales plus encore que pour les sciences de la psyché. Parlant de l’anthropologie, Elizabeth Chin affirmait encore en 2001 que « malgré la forte tradition anthropologique d’étudier les enfants (ou, plus communément, l’enfance), les enfants sont un sujet ouvertement et/ou secrètement considéré comme moins que sérieux » (citée par Montgomery, 2009). La même chose pourrait être dite pour la discipline historique, en particulier en France.
C’est pourtant un historien français qui, le premier, a ouvert la voie de l’étude de l’enfance : le livre de Philippe Ariès, L’enfant et la vie familiale sous l’Ancien Régime, paru en 1960, reste une référence aujourd’hui encore. Traduit dès 1962 en anglais, il demeure un objet de réflexion et de discussion pour les historiens actuels (Krausman Ben Amos, 1995). La longévité de ce succès tient au caractère pionnier du livre mais aussi, comme le souligne Martine Segalen (2010), à la pérennité d’une partie de la thèse d’Ariès : si l’idée même d’une « invention » du petit enfant à l’époque moderne a depuis été contredite par les historiens médiévistes, ce livre a mis au jour que l’enfance et la jeunesse étaient des catégories sociales, culturelles et donc historiques. Evolutives, elles sont en perpétuelle redéfinition pour les historiens mais aussi pour les anthropologues et pour les sociologues. Pour autant, le titre original et, plus encore, son titre en anglais (Centuries of Childhood. A Social History of Family Life) indiquent la direction choisie, qui sera conservée dans les décennies suivantes : une histoire de l’enfant dans la famille, une histoire de la cellule familiale à travers celle de ses membres.
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